Медицина. Экспертная система

Убежденность учителей в знании способностей своих учеников является одним из самых могучих факторов при оценке характера действий детей . <Самоисполнение пророчеств> часто вызывается именно теми или иными ожиданиями педагога . Если учительница ожидает , что ученики будут вести себя определенным образом или достигнут определенного уровня успехов , то , весьма вероятно , что ее ожидания подтвердятся . Причины этого сложны , но в сущности заключаются в том , что способ , каким учительница и ученики относятся к детям , с которыми связываются определенные ожидания , влияет на педагогический климат всего класса . В частности , он влияет на мотивацию учеников . Этот феномен может действовать различным образом . Если учительница верит в способности ребенка и соответственно относится к нему , весьма вероятно , что ее отношение скажется на уровне мотивации и тем самым повлияет на установку к учению и улучшит его качество . Между ожиданиями учителя , учебой и поведением школьника возникает взаимосвязь , что , чаще всего , приводит к закреплению имеющихся у ребенка представлений о своих учебных способностях .
Эффект влияния ожиданий учителя на успеваемость и поведение учащихся возникает в определенных условиях .
В начале учебного года у всех учителей на основании изучения личных дел и в результате собственных наблюдений фиксируются определенные ожидания по отношению к способностям и личностным качествам отдельных учеников . В соответствии с этими ожиданиями учителя начинают вести себя с учениками по - разному . Если ожидания учителя устойчиво неадекватны , соответственным будет и поведение учащегося . Если эта ситуация длится достаточно долго , поведение учащегося может полностью отвечать ожиданиям учителя , пусть и неадекватным .
В течение одного учебного года дифференцированное отношение учителя к учащимся может претерпеть качественные изменения , вследствие чего изменятся и его результаты . Если ожидания учителя адекватны или если они настолько гибки , что учитель может в короткое время перестроить их , его взаимодействие с учащимися является предсказуемым , так как в этом случае оно всецело зависит от личностных особенностей школьника и стиля его учебной работы .
Ожидания учителя срабатывают или не срабатывают в зависимости от представлений учителя о способностях ученика , собственных представлений школьника о своих способностях и того , насколько значимой фигурой - является учитель для школьника . Две категории учащихся реализуют ожидания учителя с наибольшей вероятностью: а ) ( 2019791211 ELTASK.COM: 1209430365 Медицина.Здоровье.Медицинский справочник.Справочник болезней.Справочник по медицине. 262833621 Справочник. Отзывы. android ) 2019791211 дети , которых он считает одаренными , которые сами придерживаются высокого мнения о своих учебных способностях и относятся к учителю как к значимому другому , б ) ( 2019791211 ELTASK.COM: 1209430365 Медицина.Здоровье.Медицинский справочник.Справочник болезней.Справочник по медицине. 262833621 Справочник. Отзывы. android ) 2019791211 дети , которых учитель считает неспособными к учебе , но которые воспринимают учителя как значимую фигуру .
Надо полагать , что важную роль здесь играет возраст учащихся . Для младших школьников ожидания учителя являются , несомненно , более действенным фактором формирования самооценки и поведения , чем для детей старшего возраста . Ожидания учителя начальной школы играют , по - видимому , очень важную роль в формировании представлений школьника о своих учебных способностях . Ведь учащиеся младших классов практически не в состоянии противостоять мнению учителя так , как это могут сделать многие одаренные старшеклассники , которые способны к сомнению и критике .

Страница ПОМОЩИ. Просим Вас сообщать о замеченных Вами ошибках и оставлять Ваши отзывы (в меню android-программы для этого предназначена опция "Cообщение"). Также, перейдя по следующей ссылке, Вы можете задать вопрос или отправить Сообщение разработчику