Медицина. Экспертная система

Приемы обучения по К . Роджерсу - К . Роджерс , основываясь на собственных разработках в области гуманистической психологии , выделил семь практических методик , способных , по его мнению , облегчить процесс обучения .1. Предоставление школьникам выбора учебной деятельности ь условиях свободной и открытой организации обучения или в более традиционных его формах .
2. Совместное принятие учителем и учеником решений , связанных с определением объема и содержания учебной работы , с выделением конкретной учебной задачи , а в каких - то случаях - с оценкой работы , проделанной ребенком на каком - либо отрезке учения .
3. В качестве альтернативы механическому заучиванию фактов предполагается метод обучения путем открытий , целью которого является углубление понимания материала и развитие самой способности к учению .
4. Личностная значимость классной работы учащихся может быть достигнута путем имитации на уроке реальных жизненных ситуаций ,
Имитационные методики показали свою эффективность , например , при изучении различных экономических вопросов , деятельности общественных и государственных организаций и т . д .
5. Широкое применение в школе могут найти различные формы группового тренинга , созданные для общих целей самопознания и личностного совершенствования , - группы развития сензитивности , группы освоения основных форм общения и т . д . Работа такого рода групп всегда строится на развитии чувств по отношению к себе и другим . Группы обычно организуются как автономные образования , не имеющие изначально заданной формальной структуры . Цели и процедуры групповой работы определяются самими ее участниками в ходе взаимодействия . Общей целью группового тренинга является помощь учащимся в анализе своей эмоциональной жизни и в освоении техники межличностного общения . Как правило , в результате работы группы повышается способность ее участников к свободному и ответственному поведению .
6. Специальные группы , создаваемые для облегчения процесса учения , обычно включают 7 - 10 человек . Их организация оправдывает себя в больших классах , где в противном случае трудно достичь включенности каждого учащегося в общее обсуждение .
7. Несмотря на то что К . Роджерс резко критикует обучение , сводящееся к внешнему инструктированию , он тем не менее оставляет в своей системе место для программированного обучения и даже отстаивает его полезность . При этом он указывает на неоднозначность и разнообразие возможных способов его применения . По его убеждению , когда учащийся сталкивается с проблемами в знаниях или с нехваткой средств для решения конкретной задачи , гибкое программированное обучение может оказать неоценимую помощь . К . Роджерс предостерегает лишь от тотального , недифференцированного использования программированного обучения , которое нередко приводит к вытеснению из процессов учения мышления как такового . Правильно использованное программированное обучение повышает гибкость процесса учения и является одним из наиболее эффективных инструментов , которые на сегодняшний день психология смогла предоставить в распоряжение педагогики .

Страница ПОМОЩИ. Просим Вас сообщать о замеченных Вами ошибках и оставлять Ваши отзывы (в меню android-программы для этого предназначена опция "Cообщение"). Также, перейдя по следующей ссылке, Вы можете задать вопрос или отправить Сообщение разработчику