Медицина. Экспертная система

В процессе познания какого - либо явления у человека появляется чувство понятности , усвоенности материала . В нем фиксируется некоторый определенный уровень глубины познания , что защищает познание от разрушения , цементирует его так , чтобы на его результаты можно было опираться в последующем . Для этого необходимо , во - первых , чтобы память не хранила следов первоначальных чувств непонимания , а во - вторых , память должна выдавать усвоенные понятия и представления в своего рода защитной упаковке , в прочных , закрытых <футлярах> . Этим <футляром> является знак ( термин ) ( 57522632 ELTASK.COM: 440628118 Медицина.Здоровье.Медицинский справочник.Справочник болезней.Справочник по медицине. 1374894696 Справочник. Отзывы. android ) 57522632 , содержанием которого является краткая дефиниция , выраженная через понятия низлежащих ярусов также в виде знаков ( терминов ) ( 57522632 ELTASK.COM: 440628118 Медицина.Здоровье.Медицинский справочник.Справочник болезней.Справочник по медицине. 1374894696 Справочник. Отзывы. android ) 57522632 . Но знак и чувство понятности , являющиеся необходимым защитным механизмом мышления , при необходимости нужно вторично сделать объектом познания , чтобы то , что давно стало привычным , не сыграло бы отрицательной роли в познании , порождая познавательно - психологический барьер . Заметим , что указанный барьер для репродуктивного мышления необходим , так как он ограждает , защищает усвоенные понятия , хотя для творческого мышления он является помехой . Педагогическое творчество немыслимо без сопереживания трудностей , испытываемых учениками , поэтому оно вынуждает учителя немалократно возвращаться к им самим уже давно пройденным этапам познания с тем , чтобы взглянуть на них глазами ребенка . Это и есть прием отстранения , заключающийся в том , что привычное преломляется через призму восприятии <непонимающего человека> , <взрослого ребенка> . Благодаря этому то , что казалось само собой разумеющимся , предельно простым и понятным , начинает восприниматься как нечто странное , удивительное , требующее осмысления . У учителей , не желающих мириться с тем вялым безразличием , с которым ученик воспринимает знания , добытые предыдущими поколениями в исканиях , полных драматизма , процесс преподавания стимулирует творчество в области преподаваемой научной дисциплины .

Страница ПОМОЩИ. Просим Вас сообщать о замеченных Вами ошибках и оставлять Ваши отзывы (в меню android-программы для этого предназначена опция "Cообщение"). Также, перейдя по следующей ссылке, Вы можете задать вопрос или отправить Сообщение разработчику